O Bullying é um dos problemas que mais preocupam hoje a comunidade educativa por causa das consequências a curto prazo (suicídios, assassinatos) e longo prazo (stresse pós-traumático, ansiedade, etc ...). Infelizmente, a PHDA e o Bullying apresentam uma correlação que não podemos ignorar, de acordo com um estudo que foi realizado em alunos entre o período do terceiro ano até ao sexto ano e que foi baseado em relatórios dos pais e dos professores. O que foi encontrado é que 58% das pessoas com PHDA tinham sido envolvidos, de uma forma ou de outra, em casos de violência escolar. Se o desdobramos seria algo como:
• 27% das pessoas com PHDA foram vítimas de bullying.
• 17% das pessoas com PHDA desempenhou o papel de provocadores.
• 14% das pessoas com PHDA exerceu ambos os papéis.
Neste artigo vamos nos concentrar nas situações em que as pessoas com PHDA são vítimas (41% deste estudo, dos quais 27% eram exclusivamente). Mas primeiro vamos definir o que queremos dizer.
O que é Bullying?
Podemos defini-lo como a violência sustentada, mental ou física, guiado por um indivíduo ou um grupo e dirigido contra outra pessoa que é incapaz de se defender nesta situação, dado o silêncio da multidão de espectadores que passivamente assiste agressão , desenvolvido no ambiente escolar.
Intimidação surge a partir da interacção de quatro factores:
. Uma vítima que sofre agressão ou assédio.
. Uma intimidação, um abusador ou cafetão que faz bullying.
. Uns espectadores passivos que sejam testemunhas de agressão e não fazem nada.
. A família, a escola ou o contexto social que permite que ignora ou permite a intimidação.
Bullying e a PHDA como vítima.
Genericamente, estudamos uma série de factores de risco que tornam uma pessoa mais propensa a fazer o papel de vítima entre eles:
• Física: ser do sexo masculino, estar acima do peso, ser fisicamente fraco, tem problemas de aprendizagem...
• Pessoal: introversão, imaturidade, insegurança, baixa auto-estima, submissão, alta ansiedade...
• Família: superprotecção, inconsistência familiar, desprotecção familiar.
• Social: pertencer a minorias étnicas, dificuldade em fazer amigos.
Além de se falar sobre dois tipos de vítimas, de acordo com o seu comportamento:
• Ativo e provocador: aqueles que tendem a ter um comportamento irritante, que serve como um pretexto para o agressor e que a exerce diretamente.
• Passivo: aqueles que não respondem à agressão e que são percebidos como fracos (geralmente o mais comum).
Se a todos os itens acima adicionarmos qualquer um dos outros recursos mencionados como a superproteção ou a obesidade estamos a aumentar a predisposição da pessoa em ser assediado. Normalmente as pessoas com PHDA mais afetadas pelo bullying são aquelas com perfis mais desatentos (comorbilidade com tempo cognitivo lento) e aqueles com outras dificuldades de aprendizagem como dislexia (comorbilidade).
A resposta ao bullying
Como já indicado na definição de bullying, este surge de uma relação de fatores de tipo pessoal e contextuais. É importante saber qual deles pode estar sob nosso controle. Por exemplo, fatores sociais imperantes como a competitividade e das condições sociais nas quais vive o grupo não é algo que possamos controlar diretamente.
No entanto, há uma série de factores que podem influenciar de forma preventiva (antes que aconteça perseguição):
A vítima: o primeiro passo é tratar a PHDA, já que algumas das suas características podem facilitar o aparecimento de bullying. Outra forma é ensinar programas de habilidades sociais, se a pessoa se apresentar retraída ou com baixa popularidade entre os seus pares. Alguns estudos indicam que tais programas são particularmente eficazes entre os perfis desatentos.
Família: devem-se organizar jornadas de sensibilização que entre outras coisas permita reconhecer o mais rapidamente possível os principais sintomas que as vítimas apresentam nos estágios iniciais de assédio. Algumas delas são a "perda" mais frequente que o habitual de objetos, tais como óculos, estojos, etc.; nódoas negras atribuídos a quedas e acidentes em uma base regular; alterações de humor; recusa em participar em excursões, etc.
O contexto escolar: deve-se pressionar a escola a adotar protocolos de medidas disciplinares contra o Bullying e que fique registrado nos documentos do centro escolar. Também podemos recolher informação dos casos documentados de bullying que foram apresentados no centro escolar ao longo de sua existência e trazê-los à luz, no caso de haver uma alta incidência. Isso é algo que qualquer centro escolar deveria ter vergonha e tomar as devidas medidas.
Finalmente, gostaria de salientar que, na minha opinião, muitas vezes o estilo de ensino dos professores pode exercer uma grande influência sobre a presença ou ausência de comportamentos de bullying, indiretamente através do que é conhecido como o currículo oculto. Cada vez que uma pessoa com PHDA cometer um erro de qualquer tipo na sala de aula o professor tem uma reação como suspirar, redicularizar ou compara-lo com outros estudantes, incentiva e / ou permite que se riam dele ou dela, está transmitindo implicitamente certa tolerância para o aparecimento de comportamentos de assédio para com essa pessoa. Por outro lado, se por qualquer erro tenta diferentes estratégias de ensino e não permitir que ninguém se ria do colega estará fomentando o respeito e estará ensinando valores incompatíveis com o surgimento do Bullying...
Traduzido por Anabela Gomes de: http://deficitdeatencioneinatencion.blogspot.pt/2015/11/bullying-y-tdah-i-las-victimas.html#more
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